Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant

L <span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px;">&rsquo;ensemble de la symptomatologie des troubles <b>cognitifs sp&eacute;cifiques</b> au sein des troubles du neurod&eacute;veloppement chez l&rsquo;enfant a &eacute;t&eacute; rassembl&eacute; en un seul volume, enti&egrave;rement r&eacute;vis&eacute; pour cette 3e &eacute;dition, afin de tenir compte des &eacute;tudes les plus r&eacute;centes. <br>Le premier chapitre pr&eacute;cise la terminologie de ces troubles, d&eacute;finit clairement ce <b>que sont et ne sont pas les situations de dys-, </b>d&eacute;crit la d&eacute;marche g&eacute;n&eacute;rale conduisant &agrave; leur <b>diagnostic</b> et rappelle les sp&eacute;cificit&eacute;s <b>du bilan neuropsychologique</b>. Les troubles sont ensuite successivement d&eacute;velopp&eacute;s et richement illustr&eacute;s, selon qu&rsquo;ils affectent le langage oral, le geste, la m&eacute;moire, l&rsquo;attention et les fonctions ex&eacute;cutives, le langage &eacute;crit ou le nombre et le calcul. <br>Les auteurs adoptent une strat&eacute;gie propre &agrave; la neuropsychologie : &agrave; partir de la description des notions d&eacute;veloppementales et du fonctionnement typique du domaine consid&eacute;r&eacute; sont abord&eacute;s les m&eacute;canismes pathologiques sous-jacents aux sympt&ocirc;mes. Ces processus sous-tendent la description des sympt&ocirc;mes et les <b>pr&eacute;conisations th&eacute;rapeutiques, r&eacute;&eacute;ducations, am&eacute;nagements scolaires, contournement de la situation de handicap</b>&hellip; <br>De nombreux exemples de cas cliniques, accompagn&eacute;s de reproductions d&rsquo;exercices &eacute;crits, de retranscriptions d&rsquo;entretiens, de tests d&rsquo;&eacute;valuation et plus de 20 vid&eacute;os illustrent ces m&eacute;canismes et facilitent leur compr&eacute;hension.</span>